Elsa Mendes
Vamos ao cinema? – A implementação do PNC em contextos educativos
​
RESUMO
​
A presente comunicação incide sobre duas das grandes linhas orientadoras do Plano Nacional de Cinema: por um lado, assume a constituição de redes de comunicação entre os organismos tutelados pela área da Cultura e pela área da Educação como eixo incontornável de dinamização de uma cultura do cinema e do audiovisual junto das comunidades educativas; por outro, problematiza o contributo da literacia fílmica no âmbito de aquisição de multiliteracias por parte dos jovens.
RESUMOS DAS INTERVENÇÕES
​
Elsa Cerqueira
Variações de modos de ser e de (re)criar ou um PNC ontologizador
​
RESUMO
​
Na inquietação peregrina do que é a existência humana, talvez seja o Cinema a Arte que mais nos aproxima e desvela a (nossa) essência.
As narrativas fílmicas não são simulacros, mas partes essenciais da existência radical ou profunda do ser do homem.
O cinema, concebido como hierofania da criação, potencia o(s) Ser(es), do criador ao fruidor, do artista ao aluno. Dialéticas do possível e do impossível, do real e do imaginário, da descoberta e da (re)invenção incessante do(s) olhar(es).
Eis o ponto de partida para uma reflexão sobre a práxis do PNC na Escola Secundária de Amarante.
Palavras-chave: Cinema, Escola, PNC, Literacia fílmica, Arte. Ser. Inclusão.
José António Moreira
O cinema em contexto educativo e a promoção de competências para uma aprendizagem colaborativa
RESUMO
​
Em tempos de profundas mudanças sociais, económicas e culturais e da vertiginosa evolução das tecnologias digitais, deparamo-nos com a necessidade de (re)pensar e renovar os processos, numa escola cada vez mais plural e onde a exigência de uma pedagogia versátil e personalizada é inquestionável.
Conscientes desta necessidade, na generalidade, as escolas têm vindo a apresentar iniciativas reformadoras, contemplando nos seus planos estratégicos novas molduras de funcionamento. Muitos educadores, respondendo a este desafio, têm procurado recorrer a objetos de aprendizagem audiovisuais que tornem estes processos de aprendizagem mais sofisticados. No entanto, quer por razões pedagógicas, tecnológicas ou formativas, nem sempre tem sido tarefa fácil. Assim, urge realizar abordagens que apontem possibilidades de exploração e integração do cinema em contexto educativo. Assim, com o intuito de estudar fundamentadamente estas questões, mas também de procurar ajudar educadores e formadores a utilizar pedagogicamente este tipo de recurso, nesta comunicação são apresentadas alguns exemplos de estratégias e um modelo pedagógico de aprendizagem colaborativa para desconstrução de filmes.
Pedro Alves
Estratégias educativas das Cidades Criativas do Cinema da UNESCO
​
RESUMO
​
A Rede de Cidades Criativas da UNESCO (UCCN) foi criada em 2004 com o objetivo de dinamizar parcerias e estratégias entre cidades que promovem a criatividade como agente-chave para o desenvolvimento urbano sustentável. As cidades dividem-se em sete grupos de áreas distintas: Design, Gastronomia, Música, Literatura, Media Arts, Artesanato/Arte Folclórica e Cinema. No campo do Cinema, a estratégia educativa da sétima arte é um dos veículos para o desenvolvimento urbano sustentável dos diferentes contextos que o grupo interpela. Na linha de projetos externos à UCCN que promovem o Cinema como ferramenta próxima e fundamental para a educação, as Cidades Criativas do Cinema da UNESCO relevam esse papel e aplicam, exploram e desenvolvem-no em estratégias pensadas para cada uma das realidades locais e nacionais. Deste modo, uma análise panorâmica sobre algumas dessas práticas, no âmbito da UCCN, poderá contribuir para a identificação de desafios e oportunidades, atuais e globais, nas relações entre Cinema e educação.